快捷搜索:  as

牛老师落泪:教育路上最大的阻力是什么?【值

  原标题:牛老师落泪:教育路上,最大的阻力是什么?【值得每个家长和老师细看】

  对一个个毫无血缘关系的孩子,倾注无数心血和耐心,教育的路上有多少艰辛,但凡当老师的都知道。许多人因此抱怨不断,但牛老师极少抱怨——教育,对她而言,是一个能带来幸福感的过程。

  新接的班级,牛老师在拿到学生名单的第一时间,就提前开始了对学生的调查分析。

  从成绩入手,想尽快了解班上部分学习成绩差的孩子,了解他们的日常表现和学习习惯。

  经过仔细咨询本班的往年带班老师甚至这些学生所在的托管老师之后,有几个学生让牛老师特别留了意,其中,小临成为牛老师准备进行一号攻艰的人选。

  教书20年了,看到这样“稳定”的低分,第一反应是:这个孩子是智商问题吧?

  但令牛老师惊讶的是,每一个带过小临的老师都表示:这孩子并无智力障碍,能认得字,但是极度厌学,上课发困、发呆、在纸上涂鸦,作业敷衍,作文一段都不会写。孩子的脾气还非常古怪、暴躁、倔。家长对孩子学习不甚关心,似乎孩子的学习是托管老师的事。

  牛老师在和学生互动一番后,布置了一篇日记。有部分学生表示不知怎么写才好,牛老师细致地指导了一番,直到全员表示一定能够完成这项简单的作业。

  小临个子瘦小,然而,因为以往“劣迹斑斑”,他连续几年都是坐在教室最后排,老师眼不见为净——不是以前的老师没有努力过,据反馈,家长不配合,孩子极被动,似乎投在他身上的精力,都如泥牛入海,简直是烂泥扶不上墙。

  牛老师的意思很明显:小临有走神的习惯,坐在第一排,就在老师面前,方便老师在讲课时不影响其他同学也能提醒他。同时,小惠听课习惯比较好,在课堂交流的时候,也希望能够帮帮小临。

  第一节课,上的是郭沫若的《白鹭》,要求全文背诵。牛老师做了个试验:花了约10分钟时间,指导小临把最后的三段背下来。

  在小临站起来,响亮流畅地把指定内容背下来的时候,全班同学惊呆了:小临竟然能够背课文?而且还能背得这么流畅!他原来并不笨,并不是天生的差生!

  牛老师进行小测。听写昨天布置回去的10个生字词,并默写昨天课堂上的背诵内容。

  固然有小临积习难改的原因,但,这样的问题小孩,家庭教育、陪伴的质量可见一斑。

  牛老师召见临妈,进行了一番谈话,真诚地表示:小临是个智商正常的孩子,甚至还挺聪明的,老师花10分钟,他能做到流畅背诵并于次日基本默写出来。

  现在他的考试成绩在十几二十分,近年学校重视班级成绩评比,做为班级平均分的“拖后腿”者,同学们也多少对他有些成见,小临也显然因此自卑而茫然。要想让他变得阳光自信,从成绩入手,是一个很好的切入口。

  牛老师真诚地建议:小临长期不自觉,已成积习,我们要合力把他从被动、逃避的状态中拉出来,让他从进步当中体验学习的乐趣,逐步建立信心。而后,破除同学们对他的成见,他也可以慢慢拥有朋友,不会像现在这样,在班上像个隐形人,一个好朋友都没有。

  高年级的孩子,开始注重精神交流,如果再不想办法突破现状,只能考虑换个环境,才会撕掉成见标签。成绩是重要,性格养成一样重要。

  有科任老师反映:小临回家的作业仍然一如过往,看起来并没有变化。占着前排的好位置,是不是太浪费了?不然让他回到原来的后排去,把座位腾给其他上进的同学?

  小临上课走神是常态,好在坐在第一桌,牛老师可以不断用动作提醒他:有时敲敲桌面,有时用手指轻点后脑勺。这样的小动作,可以提醒到小临,又不影响讲课节奏。

  课上,小临再一次在课堂背诵环节里露脸,还回答了一个课外问题。牛老师大为赞赏,奖了他一个小礼物,小临激动地接过:“谢谢老师。”

  同学们的偏见是确实存在的。晚上,牛老师收到一个家长的信息,验证了这一点——

  牛老师耐心地分析了小临的情况,希望家长能够重视孩子性格的养成,提了些建议。

  电话里,聊着聊着,临妈表示想约牛老师清校后在校门口见一下,有一点心意想表示。

  牛老师说:谢谢你的有心,但是我不收礼的。我连续联系家长,分析学生并且提建议,是希望能够更好地帮助孩子改变眼下的自卑、落后状态,不是为了向家长索要财物,在我这里,送不送礼结果都一样。我讨厌那些向家长索要礼物的无德老师,自己不会做自己都看不上的人。

  如果没有后面的事件发生,牛老师会以为,这只是一个普通的电线年,牛老师坚信以心换心,从没想过,会有家长会对她做出“钓鱼”的行为,更不会想到,一个看起来老实巴交,惨兮兮说自己“只有小学水平,没啥文化;晚上都要工作养两个孩子,没空陪作业;白天在家,可是白天孩子在上课,没法陪作业;孩子爸不管孩子,整个家都我在负担”的孩子妈,竟暗地里……

  仅仅在最后,面对家长还是一副无所谓的态度时,觉得聊不下去,语气有些不耐烦地挂了电话

  他竟然愿意写了。9月16日,新学期第3周星期一,牛老师在本班教学的第十天。

  牛老师讲课时就站在他的座位旁边,他走神时,牛老师总会第一时间不动声色地进行提醒。

  如果没有训妈出场,牛老师以为,小临会慢慢地进步,慢慢地变得阳光开朗,两年后毕业,这又会是一个“学渣逆袭”的励志故事。

  当天,这批学生的家长全部被牛老师请来,其他家长都火速赶到,和牛老师简单交流后,当面训了一顿孩子,把孩子带回去补作业。训妈则拖了老半天,在小训用电话手表不断催促下,才姗姗来迟。

  在等待的约半个小时时间里,牛老师和小训聊了会儿天,这一聊,牛老师是越聊越喜欢:小训模样可爱,反应敏捷,怎么看都是个聪明伶俐的娃,这怎么可能会是个“差生”呢?

  训妈出场的时候,牛老师愣了一下:微信头像是个大眼高鼻尖下巴的网红脸,看起来年轻美貌,而眼前这个人,没了滤镜效果,脸上“人工微调”痕迹明显,表情僵硬,细纹明显。这巨大的反差,让牛老师立刻想到了前不久火爆网络的乔碧萝殿下。

  牛老师冲她礼貌地微笑:“第一次作业就一个字都没写。昨天布置作业后,他说不知道怎么写,我特地叫过来指导了一番后,他说会写了,还亲口保证会完成。”

  训妈刚才还略显高傲的神情顿然垮了,立即伸手帮小训擦拭眼泪:“宝贝别哭,别哭啦,怎么不写作业啦?……不哭不哭,要听老师的话,不然我下次不进来了……不哭,好了好了不哭哈……”

  好一幕慈母慰儿图。老师叫你进来,是想让孩子知道家长和老师在配合管教的,不是让你进来唱红脸的好不好?

  “小训的成绩很不好,但他并不像是读不了书的孩子,请问家长,是否可以一起配合着,把孩子的成绩抓起来?”牛老师问道。

  牛老师调出以前的成绩记录:“不是‘有时候’,你上个学期的单元考,是一次也没有及格过的。”

  牛老师一喜:“小训这样的孩子,聪明机灵,但不够自觉,刚好你有比较充足的时间陪伴,那我负责学校,你负责家里,我布置的作业并不多,孩子有用心的话,不会觉得太困难,咱们一起盯一段时间,把他的习惯建立起来,他肯定能取得很大进步。”

  训妈:“我都在家的,平时有叫他写作业。他都说做完了,我以为他真就做完了。

  牛老师:“陪伴不是这样的,比如孩子在写作业,家长可以做家务或其他安静的事,如阅读、书写,但是最好不要在旁边玩手机或看电视。在孩子的习惯没有真正建立起来之前,家长的陪伴有两种,一种是示范式的,自己认真工作,给孩子做榜样;

  另一种是专心陪同,比如想要孩子阅读,自己也一起看书,如果能和孩子一起讨论书中剧情,孩子会很感兴趣,亲子感情也会更好地建立。”训妈:“我好几个孩子,顾不过来,上面有几个女儿,小训是最小的儿子,难免会稍稍宠爱了些

  牛老师:“孩子再多,也得负责呀。现在都这么大了,生活可以基本自理,你只需要每天逐项检查他作业是否认真完成就好,不要随口问一句做完了吗,他也顺口回一句做完了,这种对于习惯不好的孩子相当于放任自流。”

  看着时间已是中午,牛老师也担心自家孩子饿坏了,和训妈简单交代几句,各回各家。

  第二周,小训态度比之前更好一些,作文是自己写的。虽然写的效果是这样——

  周一早上,牛老师将单元作文的草稿收上来,批阅后发现:小训的作文字数比之前增加了不少,但是跟上周的作文一样,通篇几乎没有标点,语句狗屁不通。

  牛老师打算着,近期要多花些时间,给小训进行一对一细致辅导。否则,最基础的标点运用都不会,怎么跟上大部队?这些自然是免费的。牛老师很喜欢小训,他长得像极往届的一个学生小东,那学生是个留守儿童,也是曾经不写作业,作文写得极差,但是,几次细心辅导后,爱上了语文。牛老师对小训的进步也充满信心。

  牛老师也极忙,新教材的备课和应付学校事务耗费了大量时间,为让小训尽快跟上节奏,她再忙也得抽空辅导。

  牛老师把小训叫到讲台桌前,拿出小训的作文初稿,开始一对一细致辅导,教他一句一句地琢磨、修改。

  小训果然不负所望,大约20分钟后,已经从初始的茫然状态,到能够把几个句子修改通顺了。

  作为一个老师,看着学生在自己的指导下,以肉眼可见的速度起着变化,哪怕一早上水都赶不及喝上一口,也是满心欢喜的

  牛老师对小训提出要求:“继续按刚才的方法,一句句修改,再漏一个标点,我揍你一下。”她笑着,轻拍了一下小训的后脑勺。

  此时,全班同学都坐着做练习,就小训在讲台前,牛老师陪着他,一句一句地改着作文。

  这个上午上了两节课,再加上对小训一对一辅导了许久,牛老师疲惫不堪,但心情是愉悦的。

  ,心想着:这训妈,今年换新老师,第一次家长会就不来参加,小训姐姐班上的老师甚至从未见过她(召也召不进来,家长会也从不参加,从不过问女儿成绩和表现),或许是因为她不知道孩子有这样的潜力。现在让她看到希望了,总该积极一点了吧?接下来,这块顽石,是该软化了。

  孩子回来一直说头疼,你教育孩子不应该以暴力方式解决吧!牛老师惊呆了:你说话请你弄清事实再发言。一个负责任的大人不是生了孩子不管不顾。

  一早上我提前去班上,专门把你儿子叫过来,一篇作文一句一句地念下去,一句一句地改给我听,那么聪明的孩子,到了五年级,作文标点还不会用。慢慢的,一篇作文有点样子出来了,后面几段,我再陪他一句句念下来,一样的问题再错一处,头点一下,这就是你所谓的“经常打孩子的脸和头”?

  家长如果长了眼睛和脑子,可以去看一下今天早上他修改的那篇作文的修改痕迹,里面是融了多少老师的时间和专门辅导的精力!

  就以上的话,明明是点出训妈对孩子不负责任和不尊重老师劳动,她竟然认为牛老师是在说她孩子的智商有问题,开启了新一轮的攻击和辱骂。

  牛老师则进行了一些事实描述,结合训妈平时教育方面的不作为和胡乱解读老师言行的行为,总结道:“我做老师该怎么做,是经过了专业培训的。

  但不是所有的家长都经过培训才上岗的。”无语的是,没有最奇葩,只有更奇葩。

  但牛老师万万想不到,会有另一个家长在此时趁机跳出来加入战团,试图落井下石。

  小临妈妈突然发语音在群里嚷起来:“对啊,当老师的怎么能这样乱打孩子?我家孩子也说被你打了,你凭什么抽打他脸?

  我们把孩子放在学校,不是让你发泄情绪的!”话说得没错,是这个道理——可是,牛老师呆住了:我并没有存在你们说的乱打孩子的事实啊!

  牛老师不知临妈的根据是什么。如果对早上辅导小训时,轻拍小训脑袋的事还有印象的话,对“抽打小临脸”这事,她完全摸不着头脑。

  俩家长来势汹汹,牛老师百口莫辩,索性将两个家长踢出群,不想和这样蛮不讲理又拎不清的人纠缠不清。

  下午,临妈带了四个痞里痞气的男人,和训妈一起,冲进了校长室。其中一个扬言:“你们的老师,再敢碰我们孩子一下,我大不了进去拘留15天。还有,你们当老师的不是最怕被告吗?

  我教育局有人,教育局领导就是我亲戚……”(莫大的讽刺,不知道那些接到投诉就急着处理老师的领导们,如果知道自己在这些垃圾人的眼里其实就是顶着官名的怂包和工具,不知作何感想。

  他们完全没有听老师辩解,甚至没有仔细去问问孩子,只是听训妈和临妈的一面之辞,夸张地把过程描述成这样——

  你看,牛老师说她是经过专业培训的,意思是说你学校就是专门培训老师打孩子的。

  临妈还出示了10天前和牛老师对话时偷录的对话:“你看,牛老师在电话里对我讲话如此不礼貌

  录音里,牛老师要求临妈花点时间陪孩子,临妈表示做不到,牛老师屡次分析解说无效,急着要去开会,略显烦躁地挂了电话。简直胡搅蛮缠。

  还有不会打字,但是会发微信语音的学生奶奶,激动地表示:牛老师,我孙子以前怕上学,现在每天回来都很开心,

  短短这几天,他说不怕写作文了,老师上课很有趣,老师很爱孩子们,对差生也很好。

  你不要跟那些不知感恩的人计较,孩子放在你手上,我们非常放心!牛老师的电话也被打爆了——家长们纷纷致电慰问,求牛老师别因为垃圾人气坏了身体,说那两个家长一直以来都是不管孩子的。

  临妈一直是把小临扔在托管里然后自己当甩手掌柜的,一年级时放的托管,老师比较严格,还能考八九十分,她后来就给换了个宽松的托管

  不闻不问,家长会她从不参加,平时有关孩子学习的事,老师叫她也不进来,更从不联系老师。跟这种人,说不清的。快放学时,那群人终于闹够了,离开了。

  问小讯:“你妈为什么会在群里说我暴打你,打得你头疼头晕?还说全班同学都看到了我暴打你?”

  小讯说:“我中午回去,跟我妈说头晕,她问我有没有被老师打了,我说你早上教我写作文时有拍我的头。

  全班哗然:“那是我们上体育课时,太阳很大,我们蛙跳和跑步,大家都头晕啊!老师就在讲台前辅导你,我们也都看见了,哪里是打?

  就轻轻的拍头也算?”牛老师再问:“你妈还说你被我打得嘴里都吐出血丝来了。”

  牛老师再问小临:“我早上没印象有打你的行为,第二节课的时候,你还有举手回答,我都表扬你了,为什么你妈会认为我早上打你的脸?

  小临委屈道:“我也不知道怎么回事,中午我在托管写作业,我妈打电话过来,不停地问我有没有被老师打,老师有没有碰我,

  我知道你是在提醒我。”小临皮肤白嫩,牛老师仔细查看,脸上并无丝毫痕迹。——她想起来了,早上上课时,小临走神,她就站在小临桌旁,就伸手轻拍了一下小临的脸蛋,意为提醒。更多时候,她是敲桌子或摸头提醒的。——这十天来,小临在这样默默的关注和提醒下,进步已有目共睹。

  全班同学都能作证——甚至包括两个当事的孩子。二来,这十天的教学,她对两个孩子倾注的心血,让她问心无愧

  次日,上完一节课,牛老师回到办公桌,翻开学生的作文本,小临和小迅的本子又一次映入眼帘:都是第一周不忍直视,第二周勉强成段,第三周开始通顺。

  有老教师上来慰问。昨天的事,惊动了许多老师和学生,知道内情的,无不义愤填膺。

  你满心热忱地为她的孩子付出,有看的见的关照,还有看不见的背后保护,她却在阴暗处处心积虑地试图收集你的过错证据,等你失手。幸好你没有对小临造成伤害事实,否则真的是百口莫辩。但是,这样的家长,你能保证下一次你碰了他们的孩子,后果可控?

  现在的教育环境如此,孩子,终归是他们的孩子,只是我们几年的学生,多一事不如少一事,你放下吧——放弃吧!

  。早上上课时,依然在第一桌的小临,不但积极举手回答问题,回答得还分外流畅

  这样的孩子,怎么忍心放弃?怎么忍心再让他回到曾经无人理会的状态中去?他的内心,是追求进步、享受成长的啊!昨天事情闹那么大,牛老师没害怕,也没一丁点要哭的冲动。

  老教师道:不舍得,你能怎么办?!你不自保,万一出事,其他学生会失去他们的牛老师

  他们的孩子,要为他们家长的教育买单,犯不着你强行介入,吃力不讨好。我们已经做得很好了!老教师叹了一口气:我不是让你放弃所有学生,随意混日子。还有更多的家长,他们信任我们,渴望我们帮他们管教孩子,也能真诚地配合,士为知己者死,那样的家长,才值得我们一往无前地为教育他们的孩子倾注心血

  而我们放弃小训小临这样的孩子,是因为道不同不相为谋,这样的家长,我们惹不起啊!我们要留着精力留着命,去更好地做教育。

  小临又回到了最后一排——在那里,牛老师和所有科任老师讲课的时候,不太容易碰到他。他走神了,老师只能用眼神提醒,却鞭长莫及。——可是,一个长期习惯不好的孩子,上课能有几次抬头用眼神和老师对接?

  接下来的这一周,牛老师上完课,在离开教室前,总是忍不住翻翻小临的课本,又恢复了曾经的一个笔记不写的状态。作业更是没写。

  她很想批评几句,终究没有批评出口,只能语重心长地对小临说:你接下来的路,老师不敢动手拉你,只能靠自己了啊!

  经历了这场闹剧,牛老师彻底明白了为什么小临和小训明明聪明伶俐,成绩却如称砣一般一直沉在班级的最底部。

  ——有的家长,不但不是孩子成长的助力,而是化身磐石,死死拽住孩子,不让老师往上拉啊!

  这样的家长,浅薄地以为,她的霸气让老师让步了,她倍有面儿,她振振有辞地说自己是在保护孩子的尊严。

  君不见,在成年人的同学聚会上,忆当年时,少年时被老师带着爱的管教,都会是回忆里最美好的画面。

  这样的家长,对老师毫无信任感,把管教视为伤害,却不知这样的事例中对孩子真正的伤害,是他们为有这样一个妈感到羞耻。

  确实,在西天取经的路上,孙悟空动不动就野性大起,或杀生害命,或叫嚣离开,破戒犯错,一路上如果没有紧箍咒对其进行约束,他如何能踏上正途,修成正果?

  一枚有才有趣的童心老师,家长和老师的朋友,生活中的段子手。个人原创公众号: 童心一蝶(ftongxin)。

  后记:下面的文字是一蝶老师这篇文章后读者们的留言,从这些留言中我们可以看出真理还是掌握在大多数人的手中的。但写这篇文章的一蝶老师一定不是希望这篇文章辩论出个什么子午卯酉来,她真正担心的是那些真正受到伤害的孩子们,担心他们的未来,其实也是在担心我们祖国的未来。

  有一首歌,唱“每一个人都应该有美好的未来”,但有些孩子从刚刚出生就注定生活在太阳的背后,试问这样的孩子又如何生长在阳光下呢?他们的未来又如何走向灿烂和光明呢?

  但愿我们不仅仅只是用这篇文章展开一场讨论,而是应该唤醒还生活在浑浑噩噩的蒙昧之中的父母们,孩子的未来其实是掌握在你们手中的!

  有那么一部分家长,对老师毫无信任感,把管教视为伤害,却不知这样的事例中对孩子真正的伤害,是阻断了他们建立尊严基石的道路!

  这种家长虽是个例,却危害极大,不但危害自己孩子,还伤害所有老师一片赤诚之心,是教育环境恶化的最大推手之一!终究,她们将自食后果!5、为祖国花朵

您可能还会对下面的文章感兴趣: